Q12 Physikkurs des Willibald-Gluck-Gymnasiums besucht die Forschungs-Neutronenquelle Heinz Maier-Leibnitz (FRM II) in Garching

Innenaufnahmen mit Genehmigung von Wenzel Schürmann/TU München.

Die Schüler des Physikkurses Q12 des Willibald-Gluck-Gymnasiums Neumarkt besuchten mit ihrem Kursleiter Siegfried Lindner die Forschungs-Neutronenquelle Heinz Maier-Leibnitz (FRM II) der Technischen Universität München in Garching. Die Idee dazu entstand bei Gesprächen im Physikunterricht nach der Reaktorkatastrophe von Fukushima und durch Kontakte mit dem wissenschaftlichen Direktor des Garchinger Forschungszentrums, Professor Dr. Winfried Petry, bei einer Fortbildungsveranstaltung für Physiklehrer.

Der Forschungsreaktor in Garching hat nicht die Aufgabe, Energie in das Stromnetz einzuspeisen, sondern dient ausschließlich als Neutronenquelle für physikalische Grundlagenforschung sowie anwendungsorientierte technische und medizinische Experimente. Die Garchinger Forschungs-Neutronenquelle ist zur Zeit die weltweit effizienteste und modernste. Sie ist ein Beispiel für Spitzenforschung in Bayern.

Die Schüler wurden in Kleingruppen eingeteilt und von kompetenten Wissenschaftlern begleitet. In einer über zwei Stunden dauernden Führung durch zwei große Experimentierhallen und das Reaktorgebäude bekamen sie einen Eindruck von den Dimensionen professioneller physikalischer Experimente. Sie merkten auch, dass physikalisches Grundwissen aus dem Schulunterricht durchaus nützlich ist, um Verständnis für moderne Forschungsprojekte zu gewinnen. Die Studienfahrt nach Garching war eine gelungene Ergänzung und Erweiterung des in der Schule oft nur widerwillig gelernten Physiklehrstoffs.

In unserem Land pendelt die öffentliche Meinung mitunter zwischen blinder Technikgläubigkeit und Hysterie. Fundierte Grundkenntnisse in Physik und in anderen naturwissenschaftlichen Fächern befähigen dazu, Fakten wahrzunehmen, sie vorsichtig zu bewerten und sich in der öffentlichen Diskussion eine eigene Meinung zu bilden. So kann auch der Physikunterricht am Gymnasium zur Demokratiefähigkeit beitragen. Dazu ist es aber notwendig, den Schülerinnen und Schülern nach wie vor solide Grundkenntnisse beizubringen, geeignete Kompetenzen zu vermitteln und sie gelegentlich über den Tellerrand der Schule hinausblicken zu lassen.

S. Lindner